Поделиться Поделиться

Познавательные способности и практические навыки личности

Цель работы.определение структурных компонентов, определяющих способность личности к познавательной и практической деятельности.

Оборудование.Текст опросника, бланк ответов.

Ход работы.1-й вариант. Испытуемые должны отвечать "да" или "нет", либо знаками "+" или "-".

1. Чтобы понять что-либо, Вы часто обращаетесь к образным представлениям?

2. У Вас есть тяга к рисованию?

3. Вам вполне понятен язык знаков, формул, графиков?

4. Доставляет ли Вам удовольствие пересказывать увиденное друзьям?

5. Вы стараетесь скорее обобщить имеющуюся информацию, уйти от конкретики к обобщенным, абстрактным формам?

6. У Вас обычно много времени занимает переосмысливание того, что Вы видели, слышали, что происходит вокруг Вас?

7. Вам проще понять что-либо, повертев предмет в своих руках, собирая и разбирая его?

8. Вы стараетесь обогатить свою речь метафорическими выражениями?

9. Являются ли рисование, лепка, декоративно-прикладная деятельность Вашими любимыми занятиями?

10.При объяснении чего-либо Вы часто прибегаете к языку знаков, символов, чертежей?

11.Вы обладаете литературными способностями?

12.Вам нравится абстрактная живопись?

13.Вы легко находите смысл в абстрактных изображениях?

14.Вам удавалось своими руками собрать или отремонтировать какое-нибудь техническое устройство?

15.Вы согласны, что речь без эпитетов, метафор, образных выражений суха и неинтересна?

16.Читая книгу, Вы живо предcтавляете себе происходящее, как-будто Вы являетесь непосредственным участником событий?

17.У Вас хорошая память на знаки, символы, цифры?

18.Вас считают хорошим рассказчиком?

19.Вы легко составляете для себя какую-нибудь абракадабру, чтобы заменить большое словесное выражение?

20.Вы ловите себя на мысли, что каждый символ, знак в художественном произведении несет в себе большой смысл?

21.Вас часто тянет к рукоделию, ручной работе, поделкам?

22.Вас радует удачно употребленная метафора, иносказание или притча в речи говорящего?

23.Вы стремитесь собрать у себя коллекцию репродукций живописи, книг по искусству?

24.Вы свободно владеете языком знаков, формул?

25.Вы пишете стихи?

26.Ваши знакомые говорят Вам, что Вы слишком часто прибегаете к абстракциям?

27.Случается, что Вы смотрите один и тот же фильм несколько раз, переосмысливая его по-новому?

28.Вас называют мастер-"золотые руки"?

29.Вы любите поэзию за оригинальность высказываний, интересные ассоциации?

30.Язык наглядных образов Вам более понятен, чем язык знаков и формул?

31.Вы стараетесь использовать при письме аббревиатуры, сокращения слов до начальных букв?

32.Вам нравится выступать перед аудиторией?

33.Ваша досуговая деятельность связана со знаковыми системами (математика, физика, техника, информатика, программирование)?

34.Ложась спать, Вы часто перебираете в памяти прошедший день, стремясь привести в порядок впечатления?

35.Работа с техникой доставляет Вам удовольствие?

36.Вы стараетесь чаще обращаться к художественным произведениям в поисках нужных Вам образов, метафор, метких выражений, забавных высказываний?

37.Вы обладаете богатым воображением, яркой и буйной фантазией?

38.Вам легко даются языки программирования на ЭВМ?

39.Вы легко овладеваете иностранными языками?

40.Вас привлекает иногда ввернуть в разговоре фразу позаковыристей и непонятней для других?

41.Вы стремитесь тщательно обдумывать свои поступки, рассчитывая каждый шаг заранее?

42.Вы обладаете способностью к техническому конструированию, изобретательству?

43.Вам нравится придумывать образные метафоры?

44.Вас часто можно застать за рисованием?

45.Чтобы упростить объяснение, Вы часто используете графики, формулы, чертежи?

46.Вы много времени уделяете стихосложению?

47.Для запоминания чего-либо Вы часто используете абстрактные знаки, изображения, понятные только Вам?

48.Ваши друзья и знакомые считают Вас чересчур глубокомысленным человеком?

49.Вам много приходится заниматься ручной работой, требующей терпения и аккуратности?

50.Вы хорошо владеете языком метафор, оригинальных образов?

51.Вам часто снятся яркие, интересные сны, полные

захватывающих событий?

52.Вам не составляет труда придумать свою систему знаков (шифр, алфавит), хотя бы для собственного употребления?

53.Вам доставляет удовольствие рассказывать о чем-либо так, что слова сами льются из Ваших уст?

54.Вы часто используете в речи абстрактные понятия, термины?

55.Вам удается обычно найти в тех или иных событиях свой, весьма неординарный (не очевидный, не доступный каждому, не лежащий на поверхности) смысл?

56.Вам легче делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи?

Обработка результатов.1. Подсчитывается количество положительных ответов (“Да” или “+”) по следующим вопросам:

1. Сумма плюсов ("да") по вопросам - 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50. Метафоричность - способность замечать ее в речи других, литературе, умение самому придумать метафорическое выражение: литературные способности. (max = 8(да) или 40 баллов, min 2-3(да) или 5-10 баллов.

2. Сумма плюсов ("да") по вопросам - 2, 9, 16, 23, 30, 37, 44, 51. Образность представлений - способность к яркому, образному представлению, фантазии, образному мышлению, стремление выразить эти образы в рисунках или другими видами прикладного творчества.

3. Сумма плюсов ("да") по вопросам - 3,10, 17, 24, 31, 38, 45, 52. Символизация - способность к обозначению тех или иных явлений, понятий знаками, оперирование формулами, графиками - лингвистические (языковые), математические способности.

4. Сумма плюсов ("да") по вопросам - 4,11,18,25,32,39, 46,53. Вербализация - легкость речи, способности хорошего рассказчика, умение увлекательно, без напряжения передавать словами о тех или иных событиях, фактах.

5. Сумма плюсов ("да") по вопросам - 5,12,19,26,33,40, 47,54. Абстрагирование - способность успешно обобщать конкретное, выходить в область абстракции, умение оперировать терминами, абстрактными понятиями, отвлеченными образами в процессе мышления.

6. Сумма плюсов ("да") по вопросам - 6,13,20,27,34,41, 48,55. Рефлексивность - способность долго удерживать информацию, событие в памяти, переосмысливая ее по-новому, анализируя с разных сторон. Высокая степень рефлексивности, осознанности действий и событий.

7. Сумма плюсов ("да") по вопросам -7,14,21,28,35,42,49, 56. Ручные навыки - способность мастерить, конструировать, ремонтировать, осуществлять тонкие ручные манипуляции с предметами, технические навыки.

Результаты заносятся в таблицу (см. таблицу )

Таблица 19

Выраженность отдельных составляющих способности к познавательной деятельности

№ п/п Испытуемые Метафоричность Образность представлений Символизация Вербализация Абстрагирование Рефлексивность Ручные навыки
               
               
. . .                
N                
Сумма              
Среднее              

Анализ результатов. 1. У каждого испытуемого выявить по каким шкалам набрано большее количество баллов, соответствующих определенным способностям.

2. Сравнить индивидуальные данные по каждой шкале с соответствующими средними значениями и оценить степень выраженности каждой способности.

Лабораторная работа № 26

Виды способностей

Цель работы . определение уровня развития отдельных видов способностей учащихся

Оборудование.Набор заданий для оценки отдельных видов способностей: математических, литературных, лингвистических и способности к оперированию образами.

Ход работы.

Задание 1.Даны ряды чисел:

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 1415

16 17 18 19 20

21 22 23 24 25

55 ? ? ? ?

Сумма первого вертикального ряда равна 55. Быстро найди суммы всех остальных вертикальных рядов.

Задание 2.8 карточек, на каждой из которых напечатана пословица. Их предлагается объединить в группы по основному смыслу, заключенному в них.

1. Волков бояться - в лес не ходить. 2. Семеро одного не ждут. 3. Дело не медведь - в лес не уйдет. 4. Семь раз примерь - один отрежь. 5. Кто встал пораньше, ушел подальше. 6. Смелость города берет. 7. Семеро одну соломинку поднимают. 8. Поспешишь - людей насмешишь.

Задание 3.Каждому ребенку предлагается карточка, на которой написаны предложения:

1. ГЛОКАЯ КУЗДРА ШТЕКО КУДЛАНУЛА БОКРА И КУДРЯЧИТ БОКРЕНКА.

2. МОЛЯСНЫЙ БОЛОДИЛЬНИК ПЕРЕМАХАЛ КУВИЦУ.

3. ПО МАЛЕЕ ПРОВЕКНУЛИ ПЕРЕТЯЮЩИЕСЯ БРЕДОЛАГИ.

4. ВЕЛЕНЩИК УМАЩИЛ ПЕРЕКУНАЮЩУЮСЯ ПРОУТЮЖИЛЬНИЦУ.

5. ПУСЬКИ БЯТЫЕ.

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит: Калушата, калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит: - Оее, оее!

Бутявка-то некузявая! Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит: - Бутявок не трямкают. Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявка волит за напушкой: - Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некозявые! Пуськи бятые!

Инструкция: "Расскажи, как ты понял то, что прочитал".

Задание 4.Учащимся даются примеры с пропущенными числами.

Задание: Вставь пропущенные числа так, чтобы примеры были решены верно. Всего даны три постепенно усложняющиеся столбика примеров (пропущено одно число, два числа, три числа).

... + 3 = 11 4 + 3 + ... = 17 ... + ... х 2 = 16

... - 8 = 7 18 - 7 - ... = 11 ... х 3 - ... = 11

... х 4 = 16 7 + ... - 4 = 6 ... + ... - 6 = 9

5 + ... = 19 ... х 3 - 5 = 13 18 - ... х 2 = 14

... + ...=17 ... + 5 - 4 = 3 20 - ... +... = 17

18 - ... =3 9 + 4 + ... = 16 ... + 13 +... = 15

...- ... =9 ...- ... + 5 = 18 5 х ... - ... = 12

... х... =20 7 х ... - 5 = 9 ... х 3 + 7 = 19

За каждый правильно решенный пример учащийся получает один балл, максимальное количество баллов - 24.

Задание 5.Инструкция учащимся: вставь буквы так, чтобы получилось слово.

п - ро д - р - во п - - - а г - ра з - м - к с - - - об п - ле к - м - нь в - - - а р - ка х - л - д б - - - он т - ло п – с - к ш - - - а в - ра к - з - л л - - - а н - га з - л - нь з - - о л - жа т - л - га д - - - а

За каждое правильно восстановленное слово ученик получает один балл, максимальное число баллов - 24.

Задание 6.Последовательно даются три карточки, на которых напечатаны коротенькие рассказы с пропущенным содержанием. Задание: "Здесь написаны начало и конец рассказа, очень коротко дополни его содержание.

Карточка А. 1. Дети пошли в лес. ..............……………………………….

Поэтому, не дойдя до леса, они бегом бросились домой.

Карточка Б. 2. Таня зашла за Катей и позвала ее гулять…………………

Тогда Таня решила остаться и помочь подруге.

Карточка В. 3. Зима наступила неожиданно………………………………

"Зимой всегда так красиво", - сказала мама.

Ответы оцениваются определенным количеством баллов: дополнение логичное красочное, с элементами воображения - 6 баллов; дополнение логически верное, но очень лаконичное - 4 балла; дополнение логически не связано с концом - 2 балла; вообще не может дополнить - 0 баллов.

Задание 7.Даются три числа в такой последовательности: 2,6,4.

Каждое число на отдельной карточке. Задание:

"Придумай (составь) пример". Если ребенок затрудняется выполнить задание в таком виде, ему дается набор математических знаков (-,+), чтобы он мог расставить их между цифрами.

Результаты оцениваются по следующей шкале: выполняет сразу - 8 баллов; выполняет не сразу, перебирает варианты - 6 баллов; требуются подсказки для выполнения - 4 балла; не может выполнить задание - 2 балла.

Задание 8.Даются три слова в такой последовательности: окно, стоять, стол. Каждое слово на отдельной карточке.

Задание: "Придумай (составь) одно предложение, в которое вошли бы все эти слова".

Выполнение данного задания оценивается следующим образом: выполняет сразу - 8 баллов; выполняет не сразу, перебирает варианты - 6 баллов; требуются подсказки для выполнения - 4 балла; не может выполнить задание - 2 балла.

Задание 9. Даются три слова: девочка, дерево, птица. Каждое слово на отдельной карточке. Задание: "Придумай небольшой рассказ по этим словам".

Оценка выполнения данного задания: выполняет сразу - 8 баллов; выполняет не сразу, перебирает варианты - 6 баллов; требуются подсказки для выполнения - 4 балла; не может выполнить задание - 2 балла.

Задание 10. Вставьте пропущенное число:

2 5 8 11 ... 2 7 24 77

... 8 12 16 20 ...

25 20 15 10 ... 3 7 16

35 ... 36 30 24 18 ...

За каждый правильный ответ ученик получает один балл.

Задание 11.

а) если разрезать яблоко пополам, сколько будет частей?

б) у тебя было четыре рубля, мама дала тебе еще два рубля. Сколько стало?

в) у тебя было 8 шариков, ты купил еще 6. Сколько стало?

г) у продавца было 12 газет, он продал 5. Сколько осталось?

д) сколько стоят 3 карандаша по 7 рублей каждый?

е) у продавца было 25 бутылок молока, 11 бутылок он продал. Сколько осталось?

ж) у 4-х мальчиков было 72 руб. Они разделили их поровну. Сколько стало у каждого?

з) рабочий заработал 36 руб. Ему платили 4 руб. в день. Сколько дней он работал?

и) ты купил 3 десятка апельсинов по 30 руб. за десяток. Сколько получишь сдачи со 100 руб.

к) каким будет число, если 2/3 его равняется 36?

л) если 3 карандаша стоят 5 руб., то сколько будут стоить 24 карандаша?

Анализ и интерпретация результатов . Ребенок по успешности выполнения задания может быть отнесен к одной из 6 групп: I группа - сильная (учащиеся выполняют все задания на высоком уровне); II группа - слабая, (учащиеся выполняют все задания на низком уровне); III группа - математическая - учащиеся, успешно выполняющие задания на математическом материале; IV группа - наглядно-образная - учащиеся, успешно выполняющие задания на наглядно-образном материале; V группа - литературная, учащиеся, успешнее выполняющие задания на литературном материале; VI группа - лингвистическая, учащиеся, успешнее выполняющие задания на лингвистическом материале.

Литература

1. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных заведения. /Под ред И.В.Дубровиной, 2-е изд. - М., ТЦ "Сфера", 1998. - 528 с.

← Предыдущая страница | Следующая страница →