Поделиться Поделиться

ЗАНЯТИЕ 7. Педагогические инновации (2 часа)

Ключевые понятия: инновация, оптимизация, педагогическая система, лицей, гимназия.

Задачи:определить сущность и направление инноваций в педагогике, научиться выявлять компоненты инновационной деятельности учебных заведений.

План занятия

1. Инновационная педагогика. Принципы, основные идеи.

2. Гуманистическая педагогика. Стимулирование обучения.

3. Инновационные учебные заведения. Лицей. Гимназия. Учебный план инновационного заведения. Программа развития.

4. Формы и методы работы в инновационном учебном заведении. Программа деятельности социального педагога по коррекции (профилактика и реабилитация) девиантности детей, подростков, молодежи.

Задание первое

1. Изучите сущность и направления инноваций в педагогике.

2. Сформулируйте основные принципы инновационной педагогики.

Задание второе

Проанализируйте систему работы конкретного учебного заведения. Пользуясь таблицей, предложенной в приложениях к темам, выявите критерии данного заведения и ответьте на вопрос: к какому типу относится данное учреждение?

Задание третье

Проанализируйте структуру инновационного образовательного учреждения по схеме, представленной в приложениях.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 1996. – С. 179–219.

2. Страницы современной педагогики : диалог теории и практики / [под ред. С.М. Годника]. – Воронеж, 1998. – 364 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ангеловски К. Учителя и инновации : Книга для учителя / К. Ангеловски. – М., 1991. – С. 7–157.

2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / [под общ. ред. Н.Л. Селивановой]. – М., 1998. – С. 178–251.

3. Кларин В.М. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры, дискуссии / В.М. Кларин. – М., 1989. – 75 с.

4. Сластенин В.А. Педагогика : инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М., 1997. – 221 с.

ЗАНЯТИЕ 8. Учитель современной школы (2 часа)

Ключевые понятия: профессиональный потенциал педагога, мастерство учителя, аттестация, квалиметрия.

Задачи: проанализировать и выявить основные функции учителя современной школы, научиться определять стиль общения учителя с учащимися различных возрастных категорий.

План занятия

1. Функции учителя.

2. Требования к учителю.

3. Профессиональный потенциал.

4. Мастерство учителя.

5. Индивидуальный стиль общения учителя.

Задание первое

Проанализировать профессиональные качества и функции учителя, разделить их на группы, заполнив таблицу.

Таблица 2.

Идеальный педагог

Специалист Работник Человек
     

Задание второе

Пообщавшись с учителем, определите его индивидуальный стиль общения по схеме, предложенной в приложениях к теме.

Задание третье

Организуйте в группах дискуссию на тему «Учитель XXI века».

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Педагогика : учеб. пособие для пед. вузов и пед. колледжей /[под ред. П.И. Пидкасистого]. – М., 1998. – С. 418–511.

2. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 1996. – С. 229–275.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ангеловски К. Учителя и инновации : Книга для учителя / К. Ангеловски. – М., 1991. – С. 7–157.

2. Корчак Я. Как любить ребенка : Книга о воспитании / Я. Корчак. – М., 1990. – С. 4–267.

3. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / А.С. Макаренко // Избр. пед. соч. : в 2-х т. – М., 1978. – Т. 1. – С. 58–72.

4. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн [и др.]. – М., 1989. – С. 16–165.

5. Стефановская Т.А. Педагогика : наука и искусство / Т.А. Стефановская. – М., 1998. – С. 23–45.

ВОПРОСЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

1. Объект, предмет, функции педагогики.

2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, формирование, развитие.

3. Анализ основных научных идей ученых-педагогов.

4. Обоснование актуальности идей ученых-педагогов в современной науке.

5. Методы исследований в педагогике.

6. Процесс развития личности. Наследственность и развитие.

7. Развитие и воспитание. Деятельность как фактор развития.

8. Возрастная периодизация. Особенности воспитания обучаемых разных возрастных групп.

9. Диагностика развития.

10. Воспитание как процесс. Цели воспитания. Направление воспитания.

11. Цели воспитания в современной школе. Задачи воспитания.

12. Способы воспитательного воздействия на человека.

13. Модели и стили воспитания.

14. Понятие и сущность методов воспитания. Классификация методов: методы убеждения, упражнение, методы стимулирования деятельности учащихся.

15. Внеклассная работа как фактор воспитания. Сущность и принципы организации. Формы руководства внеклассной работой. Роль классного руководителя.

16. Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса.

17. Закономерности педагогического процесса.

18. Этапы педагогического процесса.

19. Функции учителя. Требования к учителю.

20. Профессиональный потенциал. Мастерство учителя.

21. Инновационная педагогика.

22. Инновационные учебные заведения.

ПРИЛОЖЕНИЯ

← Предыдущая страница | Следующая страница →