Поделиться Поделиться

Современные требования к руководителю школы и организации его труда

Практико-ориентированные задания по модулю «Педагогика-2»

Задание 1.

Выберите из предложенных ситуаций, те, в которых наблюдение можно отнести к методам научно-педагогического исследования:

  • дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой;
  • педагог фиксирует уровень развития воображения школьников, изучающих геометрию с помощью компьютерным программ;
  • педагог систематически фиксирует уровень тревожности школьников;
  • классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников;
  • на экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев.

Задание 2.

Выберите из предложенных ситуаций, те ситуации, в которых беседу можно отнести к методу научно-педагогического исследования:

  • классный руководитель беседует с родителями о воспитании детей в семье, чтобы выявить определенную закономерность;
  • учитель беседует с опоздавшими на урок учениками;
  • педагог беседует с учениками о правилах техники безопасности;
  • директор делает выговор мальчику, обидевшему девочку;
  • завуч беседует с учителями, выявляя эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

Задание 3.

Установите последовательность этапов развития целостного педагогического процесса:

  • реализация с диагностикой и коррекцией;
  • анализ достижения целей;
  • целеполагание, определение последовательности действий;
  • отбор содержания и средств деятельности.

Задание 4.

Определите последовательность этапов управления педагогическим процессом:

  • контроль и регулирование;
  • организация;
  • анализ;
  • целеполагание и планирование.

Задание 5.

«Мотивация современного школьника к учению определяется скорее влиянием сверстников, нежели педагогическими усилиями учителя».

Насколько Вы согласны или не согласны с этим утверждением? Аргументируйте ответ или приведите пример из собственного опыта, ваших наблюдений и/или прочитанной научно-педагогической литературы, чтобы объяснить свою позицию.

Задание 6.

Исходя из известных Вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке. Значение каких наук возрастет? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?

Задание 7.

Сформулируйте приоритетные задачи образовательной политики и педагогической науки, укажите, что в рамках решения этих задач должно стать и предметом исследований конкретных научных дисциплин и отраслей педагогики (например: дидактики, профессиональной педагогики, этнопедагогики и др.), а также других наук, изучающих проблемы человека, общества, научного познания.

Задание 8.

Опираясь на свои знания и представления о биологических законах, действием которых обусловлены психофизиологические изменения в человеке, а также на свой ученический и студенческий опыт, сформулируйте перечень табу – запретов на то, что может повредить здоровью ребенка, внести дисгармонию в его развитие. Представьте эти табу в виде кратких тезисов-аксиом – истин, не требующих доказательств.

Задание 9. Опишите возможные траектории личностно-ориентированного обучения (их сущность и содержание).

Задание 10. Создайте проблемную ситуацию на уроке (на выбор студента). Какой из приемов Вы использовали? Ответ обоснуйте.

· Преднамеренное столкновение имеющихся у учащихся знаний, представлений и требований задачи.

· Постановка вопроса таким образом, чтобы для ответа на него потребовалась пере-

· стройка, новая организация имеющихся знаний, умений и навыков.

· Постановка перед учащимися до изучения темы такой задачи, для решения которой

· потребуются знаний и умения, заключенные в новой теме.

· Столкновение двух или нескольких взглядов на сущность изучаемого вопроса

Задание 11.

Академик А.В.Петровский, утверждая, что характер взаимоотношений взрослых и детей имеет чрезвычайно важное значение для формирования личности ребенка, выделил пять основных стилей, или, как он их называет, - «тактик семейного воспитания»:

· Диктат

· Опека

· Конфронтация

· Мирное сосуществование

· Сотрудничество

Сформулируйте определения для каждой из перечисленных тактик и дайте оценку соответствующему стилю (типу, тактике) взаимоотношений взрослых и детей в семье.

← Предыдущая страница | Следующая страница →