Поделиться Поделиться

Структура и трудоемкость СРС

Задания базовой СРС (в суммарном объеме 34 часов = 0,94 ЗЕ)

Раздел  
Час ЗЕ Задание Час ЗЕ
  0,11 Чем вызван в настоящее время острый интерес к педагогической антропологии? Какое место в системе наук о человеке отводится педагогической антропологии? - сочинение 0,055
Опишите человека как биоэнергетическое существо – творческая зарисовка 0,055
  0,11 Охарактеризуйте методы исследования, используемые в педагогической антропологии - конспект 0,055
В чем сущность метода «историческая реконструкция» и область его применения в педагогической антропологии 0,055
    0,16 Как и под влиянием, каких факторов шло становление идей педагогической антропологии в России XIX в.?- эссе 0,55
Систематизируйте в таблице, кто и какие идеи высказал в плане философско-антропологических подходов к воспитанию и обучению в зарубежной философии и педагогике от Античности до наших дней – аналитическая таблица 0,11
  0,11 Теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлин - конспект 0,055
Составить словарь по терминам: индивид, индивидуальность, личность, онтогенез, филогенез, наследственность, уникальность.   0,055  
  0,11 Охарактеризуйте значение сензитивных периодов в развитии человека – аналитическая таблица 0,055
Опишите роль наследственности, среды и воспитания в развитии личности - конспект   0,055
6.   0,11 Предложите в творческой форме педагогические рекомендации учителям и родителям по формированию гармонично развитой личности 0,055
В чем специфика работы с демонстративным, сензитивным и тревожным СПТЛ - конспект 0,055
0,11 Опишите «идеальные» условия обучения девочек в условиях образовательного учреждения - сочинение - рассуждение 0,055
В чем отличия психических процессов девочек и мальчиков - конспект 0,055
0,11 Детский и подростковый суицид: причины и последствия - конспектирование 0,055
Синдром «красного карандаша» - понятие и причины - конспект 0,055

Задания дополнительной СРС (на выбор студента в суммарном объеме 30 часов = 0,83Е)

Из каждого раздела должно быть выполнено как минимум 1 задание.

Раздел  
Час ЗЕ Задание Час ЗЕ
    0,11 Характеристика Я-концепция в структуре личности - конспектирование 0,055
«Человек как предмет научного изучения» - кроссворд 0,055
    0,11   Опишите сущность эксперимента – как метода антропологии - конспектирование 0,055
Структура культуры как явления. Целостность и противоречивость культуры?- сочинение 0,055
            0,16 Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», обозначьте адресата, причины появления, цель и жанр данного труда – конспект - рассуждение   0,055
Какие актуальные вопросы рассматривает К.Д. Ушинский в «Предисло-вии» к работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»? – конспект - рассуждение 0,11
  0,11 Антропология Ч. Дарвина - понятие индивид относительно данной теории - рассуждение   0,055
Ребёнок как представитель человеческого рода. Особенности проявления ребёнком сущностных человеческих свойств - конспектирование 0,055
    0,11 Проблемы соотношения биологического и социального в развитии личности - блок-схема. 0,055
Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания - конспектирование 0,055
  0,11 Приведите примеры героев художественных произведений соответствующих демонстративному, сензитивному, тревожному, гармоничному СПТЛ – портретная зарисовка 0,055
Проанализируйте теорию асинхронной эволюцииВ. Геодакяна - конспект 0,055
0,11 Функциональная ассиметрия мозга и ее влияние на особенности познавательной деятельности детей - конспект 0,055
Еремеева В.Д., Мальчики и девочки – два разных мира, СПб 2002 – развернутая аннотация к книге   0,055
0,11 Опишите роль СМК в формировании неадекватных родительских позиций - сочинение 0,055
  В чем на ваш взгляд заключается фасилитирующая функция организатора работа с молодежью? - сочинение 0,055

План-график самостоятельной работы студентов

№ п/п Формы самостоятельной работы Раздел дисциплины курса Вид сам. работы Сроки (неделя семестра) Форма контроля
Обязат. Допол.
  Чем вызван в настоящее время острый интерес к педагогической антропологии? Какое место в системе наук о человеке отводится педагогической антропологии?   Человек как предмет научного изучения Х   2(2) сочинение
  Опишите человека как биоэнергетическое существо   Х   2(2) творческая зарисовка
  Охарактеризуйте методы исследования, используемые в педагогической антропологии Педагогическая антропология как методология науки Х   3(2) конспект
  В чем сущность метода «историческая реконструкция» и область его применения в педагогической антропологии   Х   3(2) конспект
  Как и под влиянием, каких факторов шло становление идей педагогической антропологии в России XIX в.? История развития педагогической антропологии Х   4(2) эссе
  Систематизируйте в таблице, кто и какие идеи высказал в плане философско-антропологических подходов к воспитанию и обучению в зарубежной философии и педагогике от Античности до наших дней   Х   4(2) аналитическая таблица

  Теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлина Индивид, индивидуальность, личность Х   5(2) конспект
  Составить словарь по терминам: индивид, индивидуальность, личность, онтогенез, филогенез, наследственность, уникальность.   Х   5(2) словарь
  Охарактеризуйте значение сензитивных периодов в развитии человека Антропологическая характеристика возрастных этапов развития Х   6 (2) аналитическая таблица
  Опишите роль наследственности, среды и воспитания в развитии личности   Х   6 (2) конспект
  Предложите в творческой форме педагогические рекомендации учителям и родителям по формированию гармонично развитой личности Социально-педагогический тип личности и коррекционно-педагогическая работа с детьми разного типа Х   1(3) рекомендации
  В чем специфика работы с демонстративным, сензитивным и тревожным СПТЛ   Х   1(3) конспект
  Опишите «идеальные» условия обучения девочек в условиях образовательного учреждения Гендерный подход в образовании и воспитании детей и подростков Х   2(3) сочинение - рассуждение
  В чем отличия психических процессов девочек и мальчиков   Х   2(3) конспект
  Детский и подростковый суицид: причины и последствия Антропологические модели и технологии образования Х   3(3) конспект
  Синдром «красного карандаша» - понятие и причины   Х   4(3) конспект
  Характеристика Я-концепция в структуре личности Человек как предмет научного познания   Х 2(2) конспект
  «Человек как предмет научного изучения»     Х 2(2) кроссворд
  Опишите сущность эксперимента – как метода антропологии Педагогическая антропология как методология науки   Х 3(2) конспект
  Структура культуры как явления. Целостность и противоречивость культуры?     Х 3(2) сочинение
  Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», обозначьте адресата, причины появления, цель и жанр данного труда История развития педагогической антропологии   Х 4(2) конспект - рассуждение
  Какие актуальные вопросы рассматривает К.Д. Ушинский в «Предисловии» к работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»?     Х 4(2) конспект - рассуждение
  Антропология Ч. Дарвина - понятие индивид относительно данной теории Индивид, индивидуальность, личность   Х 5(2) рассуждение
  Ребёнок как представитель человеческого рода. Особенности проявления ребёнком сущностных человеческих свойств -     Х 5(2) конспект
  Проблемы соотношения биологического и социального в развитии личности Антропологическая характеристика возрастных этапов развития   Х 6(2) блок-схема.
  Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания -     Х 6(2) конспект
  Приведите примеры героев художественных произведений соответствующих демонстративному, сензитивному, тревожному, гармоничному СПТЛ Социально-педагогический тип личности и коррекционно-педагогическая работа с детьми разного типа   Х 1(3) портретная зарисовка
  Проанализируйте теорию асинхронной эволюцииВ. Геодакяна     Х 1(3) конспект
  Функциональная ассиметрия мозга и ее влияние на особенности познавательной деятельности детей Гендерный подход в образовании и воспитании детей и подростков   Х 2(3) конспект
  Еремеева В.Д., Мальчики и девочки – два разных мира, СПб 2002 к книге     Х 3(3) развернутая аннотация
  Опишите роль СМК в формировании неадекватных родительских позиций Антропологические модели и технологии образования   Х 4(3) сочинение
  В чем на ваш взгляд заключается фасилитирующая функция организатора работа с молодежью?     Х 4(3) сочинение
← Предыдущая страница | Следующая страница →