Поделиться Поделиться

Сущность и задачи трудового воспитания и профориентации. Виды трудовой деятельности школьников и педагогические требования к ее организации

Труд - сознательная, целесообразная, созидательная физическая или индивидуальная деятельность человека, направленная на удовлетворение его материальных и духовных потребностей, развивающая его физические и духовные сущностные силы.

Трудовое сознание возникает и развивается вследствие осознания людьми общественного и личного значения труда, своего отношения к нему и его результатам. Содержанием трудового сознания является производственный опыт: профессиональные знания, умения, навыки.

Сознательная трудовая активность невозможна без целеустремленной воли.

Функциями труда являются:

- утилитарно-практическая, направленная на создание материальных или духовных ценностей, социально-бытовых условий жизни и деятельности человека;

- развивающая функция труда обусловлена тем, что активное включение человека в трудовой процесс приводит в движение его сущностные силы. Развиваются интеллект, рецепторы, мышцы, ловкость рук и ног, эмоциональная и волевая сферы;

- воспитательная функция труда заключается в развитии и закреплении у учащихся в ходе трудового процесса общественно-ценных качеств и свойств личности, нравственно-эстетического отношения к жизни и деятельности.

Формирование культуры труда осуществляется в процессе трудового воспитания.

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения учащихся в разнообразные педагогически организованные виды общественно-полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развития творческого практического мышления, трудолюбия и сознания.

Поскольку трудовое воспитание осуществляется в ходе реализации целостного педагогического процесса и базируется на взаимодействии воспитателя и воспитанника, то данная формулировка может быть дополнена следующей.

Трудовое воспитание - целенаправленная совместная деятельность воспитателя и воспитуемых, направленная на формирование психологической и практической подготовленности к труду, сознательному выбору профессии.

Задачамитрудового воспитания являются:

- ознакомление с основами современного производства, научной организацией труда, трудовым законодательством, трудовыми традициями народа;

- формирование трудовых умений и навыков;

- развитие нравственно-психологических и деловых качеств личности;

- побуждение к сознательному выбору профессии и получении допрофессиональной подготовки.

Средство трудового воспитания – труд.

Содержательная структура процесса трудового воспитания складывается из основных видов детской трудовой деятельности:

- умственный (интеллектуальный) труд, реализуемый на уроках, в процессе самоподготовки;

- трудовое обучение осуществляется на уроках труда, в мастерских, на пришкольном участке.;

- общественно-полезный труд предполагает благоустройство школы, охрану природы, сбор вторсырья;

- производительный труд – это труд на промышленных предприятиях, в сельском хозяйстве, в лагерях.

- бытовой труд предполагает самообслуживание и выполнение обязанностей в семье.

Воспитательные возможности труда раскрываются при условии, если труд органически связан с процессом обучения и другими сторонами воспитания, детям понятна общественная ценность труда, дети заинтересованы (морально, материально) в результатах своего труда, труд хорошо организован.

Критериями сформированности культуры труда являются:

- готовность к самостоятельной трудовой жизни;

- творческий подход к работе;

- умение организовывать совместный труд, руководить и подчиняться общим интересам в коллективной деятельности;

- качественное и ответственное выполнение работы;

- навыки по технике безопасности.


← Предыдущая страница | Следующая страница →