Поделиться Поделиться

Требования к результатам освоения дисциплины. по дисциплине «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»

для ООП «050700 – Специальное (дефектологическое) образование»

профили: «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Специальная психология», «Специальная дошкольная педагогика и психология»

по циклу Б 3 – профессиональный цикл

блок Б. 3. Б .08 – базовая часть

Очная форма обучения Курс – 3 Семестр – 5 Объем в часах всего – 144 в т.ч.: лекции – 34 практические занятия – 32 лабораторные занятия - 6 самостоятельная работа – 72 экзамен – 5 семестр Заочная форма обучения Курс – 2, 3 Семестр – 4, 5 Объем в часах всего – 144 в т.ч.: лекции – 14 практические занятия – 4   самостоятельная работа – 126 экзамен - 6 семестр

Екатеринбург 2014


Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины характеризуется формированием следующих компетенций:

· способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

· способностью демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);

· способностью исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реалилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1);

· готовностью к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-пихолого-педагогического сопровождения (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· содержание понятия «система специального образования».

· Понятия «специальная педагогика» и «специальная психология», «специальные педагогические технологии», «дидактические подходы», «процесс развития».

· Основные характеристики систем специальной педагогики.

· Характеристики индивидуальности ребенка с дефектом с точки зрения различных научных подходов.

· Характеристики моделей специального образования с позиций различных научных подходов.

· Цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики.

· Современные психологические характеристики детей с ОВЗ.

· Основы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития.

· Проблемы и противоречия системы обучения и воспитания детей с нарушениями развития.

· Современные практикоориентированные модели обучения и воспитания детей с нарушениями развития.

· Современные психолого-педагогические технологии коррекционно-компенсирующего обучения.

Уметь:

· Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями специальной педагогики и психологии.

· Анализировать конкретную информацию о детях с нарушением развития (медицинскую, психологическую, педагогическую).

· Осуществлять системный анализ педагогических явлений и процессов.

· Конструировать модели различного уровня и назначения в соответствии с психолого-педагогическими задачами деятельности специалиста в соответствии с решением технологических проблем обучения и коррекции.

· Оказывать консультативную помощь специалистам и управленцам системы специального образования.

· Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам дисциплины; публично выступать с докладами и защитой рефератов.

· Самостоятельно работать с литературными источниками: цитировать, аннотировать, конспектировать, реферировать.

Владеть:

· Навыками грамотного и адекватного ситуации применения основного понятийно-терминологического аппарата дисциплины.

· Навыками применения собственных знаний при анализе информации (клинической, психологической, педагогической) о проблемах ранней диагностики развития детей младенческого и раннего возраста, полученной из разных источников, в том числе через Интернет-ресурсы.

· Навыками составления таблиц основных показателей нервно-психического, умственного, речевого, эмоционального и др. развития детей.

· Навыками оказания консультативной помощи лицам, заинтересованным в получении информации о проблемах специальной педагогики и психологии.

· Навыками самостоятельной работы по разделам и темам дисциплины.

· Методами психолого-педагогического моделирования процессов и явлений специальной педагогики.

Похожие статьи