Поделиться Поделиться

Задания для аудиторной работы. Задание 1. В тексте-пародии на исторические романы найдите намеренно допущенные неточности

Задание 1. В тексте-пародии на исторические романы найдите намеренно допущенные неточности. Выполните послетекстовые задания.

Царь Иван Васильевич выпил полный стакан пенистого каравая, который ему привёз один посол, который хотел получить товар, который царь продавал всегда сам во дворце, который стоял в Кремле, который уже тогда помещался там, на месте, на котором он стоит теперь.

– Псст, человек! – крикнул царь.

– Чево изволите, ваше благородие? – ещё из хоромы спросила уборщица, которую царь вызвал из которой.

– Меня кто-нибудь ещё спрашивал?

– Суворов дожидается – генерал. Потом Мамай заходил – хан, что ли…

– Скажи, пускай завтра приходят. Скажи, царь на пленуме в боярской думе.

Пока уборщица топала, спотыкалась о пищали, которые громко пищали от этих спотыкновений, царь взялся за трубку старинного резного телефона с двуглавым орлом на деревянном коробе. Он сказал в трубку:

– Барышня, дайте мне царевича Ивана. Спасибо. Ваня, – ты? Дуй ко мне. Живо!

Царевич, одетый в роскошный черпак и такую же секиру, пришёл сейчас же. (Ардов В. Исторические романы (пародии) // Советский юмористический рассказ 20-30-х годов. М., 1987).

1. Какие типы языковой и неязыковой неточности вы обнаружили в данном тексте?

2. В какие эпохи «попадает» автор, пытаясь показать XVI век? Что такое точность речи применительно к изложению исторических сюжетов? Каковы компоненты этой точности?

3. Как должен работать писатель, какими качествами должен обладать, чтобы точно, ярко и живо описать историю в романе?

4. Сделайте «перевод» архаизмов, которыми изобилует текст, на современный нам язык.

5. Составьте список всех встречающихся фатов нарушений точности речи, а рядом отметьте, как следовало бы их изменить в контексте ситуации.

6. Отредактируйте текст, сохраняя сюжетную линию и исключая исторические имена, названия и предметы, которые не соответствуют эпохе Ивана Грозного.

Примечание. Текст для анализа взят из практикума «Культура речи» А.А. Мурашова , В.Ф. Русецкого (М.-Воронеж, 2004, с. 171-172). Задания 2-е и 3-е также заимствованы из указанного пособия.

Задание 2. Вспомните сведения о коммуникативных качествах и коммуникативных ошибках. Проанализируйте в таблице приведённые примеры с позиций коммуникативно совершенной речи (образец заполнения таблицы см. в предыдущей домашней работе).

1) Прошло минут двадцать, и из-за куста молодой ели показалась голова козла. Глаза его были прозрачны, взгляд твёрд и степенен. 2) Вдалеке было слышно мычание козла. Он приближался ближе. 3) Ничего не боясь прозрачно-золотистыми глазами, марал начал лизать соль. 4) Услышав рёв марала, охотник взял дудку и стал дуть, издавая при этом точную копию ходившего недалеко марала. 5) И вот, наконец, однажды раздался треск сучьев, не подалёку вздымалась мощь произведения природы, весь такой красивый, рога, как крепостное сооружение (из изложения о марале). 6) Все на выборы! Хватит отсиживаться в норах! Встань и проголосуй!!! (объявление на заборе кладбища). 7) Граждане, умершие дома, а не в больнице, сами должны обращаться в лечебные учреждения за справкой о смерти. Горзагс не обязан ходить, выявлять умерших на дому (и письменного показания заведующей загсом). 10) Лошадь – она, ну, как сказать, она всё-таки умное животное. 8) Городские власти должны срочно поставить вопрос о воспитании населения в духе улучшения отношения к проведению мероприятий по озеленению города. 9) Ваша честь! Я дико извиняюсь, что нарушаю протокол ведения суда.

Задание 3.Найдите в предложенных для анализа примерах отклонения, связанные с нарушением логичности речи? Какие типы логических ошибок в них вы усматриваете. Какие логические закономерности не соблюдаются в приведённых примерах? Во всех ли случаях логические коммуникативные ошибки связаны с нарушением норм литературного языка? В чём их причина? Выполните работу в таблице (образец таблицы см. в задании 3 домашней части).

1)Но кровь, бесчеловечность – палка о двух концах, ружьё, которое всё же выстрелит и прогремит не в лучшую сторону, а занизит, деградирует его рост (из школьн. соч., газ. «Попутчик», № 47, 2002 г.).. 2)Мама уснула в теньке под березой. Девочка села и срывала ягоды малины в кружку. Собачка легла возле своей хозяйки. Они насобирали две корзины грибов и полный кувшин малины. Вот такое щедрое лето! 3)Кошка села, все четыре лапы подобраны и спрятаны, только две лапки высунуты. 4)Всё было в его жизни: носил шляпу, сапоги, высокий лоб. 5)Он всю жизнь начальником: то прорабом, то демократом, а теперь вот депутатом. 6)Обеспечу уход престарелому человеку (рекламное объявление в газете). 7 ) В воскресенье состоится лекция на тему «СПИД – чума ХХ века». Билеты у распространителей (объявление). 8)Сама я живу в деревне, у меня хозяйство большое. И корова, и коза, и индюки, и собака, и поросёнок, и мой милый (ОРТ, «Поле чудес», 26.01.01). 9)Человек – существительное с неправильным множественным числом.

Задание 4. Определите характер речевых ошибок в предложенных ниже примерах. Какие из них связаны с отсутствием точности речи, а какие – с нарушением требований ясности? Укажите, какие типы лексических ошибок послужили причиной понятийной неточности (за справками обращайтесь к толковым словарям русского языка) и какие разновидности синтаксических ошибок легли в основу неясности речи. Работу выполните в таблице. Охарактеризуйте и другие типы нарушений нормативного и качественного употребления языка.

Примеры для анализа Отредактированный вариант Антикачества речи Тип лексической или синтаксической ошибки
1. В Горячем Логе Давыдов быс- тро разобрался в окружающей обстановке – везде царила монар- хия (из школьного сочинения). (Ср.: анархия). 2. Полководцы – смелые люди, они готовы рисковать жизнью дру- гих людей (из школьного сочин.). … везде царила анар-хия   …они готовы рисковать собой ради жизни своих солдат. неточность речи     неточность речи а) подмена понятия; б) смешение пароно-мазов     а) лексич. недостаточ-ность (пропуск нужно-го по смыслу слова); б) синтаксич. недоста-точность (пропуск структурно необходи-мого члена предложе-ния).

1.Любой современный язык не может функционировать без слов, которые приходят из других языков. Они называются импортными. 2.Благодаря сильному ветру верховой лесной пожар быстро уничтожил огромный массив леса. 3.Но слова эти мне неудобно, что ты сказала (А.И. Герцен) – (Ср.: Но мне неудобно, что ты сказала эти слова). 4. Книги в библиотеке не выдаются, не предъявив читательский билет. 5.Дядя Витя пошёл покупать позорную трубу. Он посмотрит в неё и увидит все наши позоры («Спокойной ночи, малыши!» 03.03.10). 6.Яркое весеннее солнце закрыло тёмное облако. 7.Перебегая улицу в неположенном месте, на нерасторопного пешехода чуть не наехала машина. 8.Если молоко испортилось, его можно починить, сделать из него творог (из ученич. раб.). 9. Мне принесли письмо, который уехал жить в другую страну, от моего хорошего старинного товарища. 10.Золушка пришла на бал, и принц пригласил её танцевать ламбаду (из школьн. соч.). 11. С самолёта хорошо просматривались поля и реки, засеянные пшеницей. 12.В США председателем колхоза является сам фермер (из ученич. раб.). 13.Ребёнок, горько заплакав, потерялся в густом тёмном незнакомом парке.

← Предыдущая страница | Следующая страница →