Поделиться Поделиться

Задания для домашней работы

Б1. Б6. КУЛЬТУРА РЕЧИ И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ

____________________________________________________________________

(по учебному плану)

Для направлений подготовки

080100.62 Экономика ( профили – Бухгалтерский учёт, анализ и аудит; Финансы и кредит); 080200.62 Менеджмент ( профиль – Управление малым бизнесом)

Очная форма обучения

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Практический элемент

Абакан


1. Учебно-методический комплекс (элемент УМКД) составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 080100.62 Экономика (профили – Бухгалтерский учёт, анализ и аудит; Финансы и кредит); 080200.62 Менеджмент (профиль – Управление малым бизнесом) _______________________________________________________________,

(код и наименование)

утверждённым Госстандартом направления обучения_______________________________

(дата)

2. Разработчик(и) УМКД (элемента УМКД):

____Доцент ____ _____СРЯиЖ_______ __________________ ___В.П. Антонов___

(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)

3. УМКД (элемент УМКД) принят на заседании кафедры/ПЦК

___стилистики русского языка и журналистики_______________________________

(наименование кафедры/ПЦК)

________________ протокол № ________

(дата)

Зав. кафедрой/ПЦК ____________________ _______________________________

(подпись) (ФИО)

I. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Культура речи как учение и как качество

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ № 1

Тема:Учение о нормах литературного языка (языковая норма; типы языковых норм; место стилистических норм в системе норм литературного языка)

Теоретическая часть

Задание 1. Усвойте суть основных понятий занятия.

Языковая норма (норма литературного языка); система норм литературного языка; типы норм литературного языка.

Нормы устной речи (орфоэпические, акцентологические, артикуляционные, интонационные).

Нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные, графические, каллиграфические).

Смешанные нормы (нормы устно-письменной речи): лексические, фразеологические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические), текстовые.

Стилистическая норма и её место в системе норм литературного языка.

Системные отношения в лексике языка (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, парономазы, полисеманты, энантиосеманты, родовидовые понятия, конкретные и отвлечённые понятия).

Задание 2.Подготовьте ответы на следующие вопросы и задания.

1. Приведите известные вам определения языковой нормы и раскройте их смысл. Какой смысл вкладывается в понятие «типы языковых норм»?

2. Почему необходимо нормировать такой язык, как русский? Что означает фраза: «литературный язык – язык кодифицированный и регламентированный»? Чем отличается литературный язык от других разновидностей национального языка? (Для информации: 1)по А.М. Горькому, литературный язык – это язык, обработанный мастерами слова; 2) литературный язык – это высшая форма национального языка).

3. Какие основания существуют для того, чтобы систематизировать (классифицировать) литературные нормы? Какова суть принципа выделения типов норм в системе «правила языка – нормы языка»? Что означает фраза: «Норма языка носит динамический характер»? Приведите примеры. Нет ли противоречия данной фразы с утверждением, что норма должна быть стабильной?

4. Перечислите типы норм литературного языка и скажите, на каком основании они вычленяются?

5. Кратко охарактеризуйте устройство системы норм литературного языка. В чём состоит суть стилистических норм и каково их место в системе языковых норм? На каком основании стилистические нормы характеризуют как один из регуляторов речевого общения?

6. Что такое норма и вариант нормы? норма и речевая ошибка? однородные (равноправные) и неоднородные (неравноправные) нормы? Иллюстрируйте свой ответ примерами.

7. Расшифруйте суть понятия «лексические нормы». Назовите основные условия соблюдения норм употребления слов в речи.

8. Что такое лексические группировки и какое значение для словоупотребления имеет хорошее знание о системных связях слов в языке и речи? Перечислите основные группировки слов в лексической системе языка и вспомните их признаки.

9. Расшифруйте суть понятия «фразеологические нормы». Какие свойства фразеологизма как особой единицы языка связаны с нормативным их употреблением в речи? В чём состоит особенность этих признаков?

10. Какие типы правил охватывают в речевом употреблении грамматические нормы языка? Назовите конкретные типы норм, которые составляют данную их подгруппу в общей системе языковых норм. Определите каждый из типов норм литературного языка, составляющих названное объединение.

11. Подумайте, на каком основании объединяются, с одной стороны, нормы морфологические и словообразовательные, а с другой – морфологические и синтаксические? Каково должно быть основание дифференциации (разграничения) указанных типов норм и, соответственно, ошибок? Покажите такое отличие на конкретных примерах.

12. Какое место в системе морфологических норм занимают словоизменительные и формообразовательные нормы? Иллюстрируйте ваши рассуждения примерами.

13. Какая часть нормативной системы литературного языка относится к синтаксическим нормам? С какими основными синтаксическими средствами (единицами) связан данный тип норм?

14. Что объединяет два таких типа норм литературного языка, как морфологические и синтаксические? (Иначе говоря, объясните связь между морфологическими и синтаксическими нормами литературного языка).

Практическая часть

Задания для домашней работы

Задание 1. Какое явление в области словоупотребления усматриваете в следующем тексте? Можно ли утверждать, что в нём нарушается соответствующая лексическая норма? Обоснуйте своё мнение.

Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!.. Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Мысли наши формулируются на определённом языке. Важнейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека – точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа (С. Михайлова, Р. Нефёдова).

Задание 2.Одним из распространённых лексических ошибок является смешение паронимов. Подберите подходящие по смыслу слова к следующим паронимам и составьте с ними словосочетания или предложения. При необходимости обращайтесь к Словарю паронимов русского языка.

Войти – взойти, эффектный – эффективный, интеллигентный – интеллигентский, туристский – туристический, экономный – экономический, плодовитый – плодовый, фигурный – фигуристый, одеть – надеть, жилой – жилищный, ступня – ступень, рекомендованный – рекомендательный, абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат-дипломант, вдохнуть – вздохнуть, воинственный – воинствующий, враждебный – вражеский, заплатить – оплатить, гадливость – гадость, гоночный – гончий, криминальный – криминогенный.

Задание 3.Придумайте с фразеологизмами, данными ниже, предложения. В затруднительных случаях пользуйтесь фразеологическими словарями русского языка (А. И. Молоткова; А. И. Федорова; под ред. А. Н. Тихонова и др.).

Ахиллесова пята, бить баклуши, взять реванш, глаза на лоб лезут, с повинной головой, китайская грамота, филькина грамота, грести лопатой, делать из мухи слона, держать слово, заморить червячка, зарубить на носу, камень преткновения, кануть в Лету, колоть глаза, карачун пришёл, кондрашка хватил, ломать голову, лить как из ведра, медвежья услуга, с наскока, наставлять на ум, паче чаяния, подложить свинью, сломя голову, сматывать удочки, китайская стена, стереть в порошок, стирать грани, хоть волком вой, битый час, чесать затылок, руки чешутся, чесать зубы, чесать языка, язык заплетается.

Задание 4. В предложенном ниже тексте сохранено лишь минимальное количество имён прилагательных при определяемых существительных. Попытайтесь восстановить в нужных, как вам кажется местах, художественные определения. На основании проделанной работы и имеющихся знаний дайте ответ на вопрос о том, какую важную роль играют прилагательные в речи вообще и в текстах разных функциональных стилей в частности.

Удивительно приятное занятие лежать на спине в лесу и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в море, что деревья не поднимаются от земли, но, словно корни растений, спускаются, падают в те волны; листья на деревьях сгущаются в зелень; где-нибудь, далеко-далеко, оканчивая собою ветку, неподвижно стоит листок на клочке неба... Подводными островами тихо всплывают и тихо проходят облака.

Задание 5.Прочтите следующие предложения. Поставьте числительные и существительные в скобках в нужную падежную форму. Задание можно выполнить устно.

1) Первый набор по многим специальностям ХГУ им. Н.Ф. Катанова был объявлен в 2000 (год), а в 2003 (год) открыли специальность «Журналистика». 2) Новое издание толкового словаря включает около 57965 (слово) и 6847 (устойчивое выражение). 3) Объём словника «Словаря языка Пушкина» под редакцией В.В. Виноградова 1956-1961 (год) выпуска равен 21290 (слово). Причём первый том включает 4568 (слово), второй – состоит из 5376 (лексическая единица), описанию 6663 лексем посвящён третий том, а четвёртый том характеризуется 4683 (слово), которые употребил поэт в своих художественных и эпистолярных произведениях. 4) Разность между 976432 и 852764 равна 123668. 5) Произведение 3654 и 489 равняется 1786806.

Задание 6. Поставьте слова, заключенные в скобки, в нужную падежную форму.

Скучать (по вас, за вас); приехать по (окончанию, окончании) института; возвратиться по (завершению, завершении) учёбы; согласно (приказа, приказу); благодаря (дождей, дождям) посевы быстро взошли; вопреки (решения, решению); к Дню 8 (Марта, Марту); стоять между (деревьями, деревьев); тропинка вьётся между (кустами, кустов); оплатить (за проезд, проезд); заплатить (за проезд, проезд); приехать (с, из) Украины; поезд (в, на) Москву; пойти в лес (по грибы, за грибами).

← Предыдущая страница | Следующая страница →