Поделиться Поделиться

Распределение заданий по планируемым результатам. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование

Время выполнения работы

Структура диагностической работы

Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Назначение диагностической работы

Итоговой диагностической работы по географии

СПЕЦИФИКАЦИЯ

для учащихся 5-х классов

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных организаций, участвующих в переходе на ФГОС ООО.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по географии, используемые в Москве в 5-х классах. Если в образовательной программе образовательной организации не запланировано к концу 5-го класса изучение каких-то тем, которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

Каждый вариант диагностической работы состоит из 14 заданий: 7-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 5-и заданий с кратким ответом (КО) и 2-х заданий с развернутым ответом (РО).

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

На выполнение всей диагностической работы отводится 40 минут.

Наличие у учащихся школьного географического атласа для 5 класса.

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по географии.

Работа охватывает учебный материал по начальному курсу «География», изученный в 5 классе.

В таблице 1 приведено распределение заданий работы по темам учебного курса.

Таблица 1

Распределение заданий по темам курса географии 5 класса

Кодытем Темы курса географии Число заданий
1.1 Развитие географических знаний о Земле
1.2 Географические модели земной поверхности. Географическая карта, план местности
2.1 Земля – планета Солнечной системы
2.2 Земная кора и литосфера. Рельеф земной поверхности
  Итого:

В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 2

Код Планируемые результаты обучения Число заданий
1.1.1 Умение использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач
1.2.1 Умение интерпретировать географическую информацию, содержащуюся в одном или нескольких источниках
1.3.1 Умение интегрировать географическую информацию из предлагаемых источников
1.4.1 Умение обобщать географическую информацию с целью определения тенденций и закономерностей изменения свойств географических объектов и явлений во времени и в пространстве
1.5.1 Умение осмысливать и оценивать географическую информацию
2.1.1 Умение сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств
2.1.2 Умение проводить простейшую классификацию изученных географических объектов, процессов и явлений
2.2.1 Умение использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
Итого:
← Предыдущая страница | Следующая страница →